الدرس الخامس: الأهداف التعليمية، بناء الاختبارات، واستراتيجيات التفكير

الدرس الخامس: الأهداف التعليمية، بناء الاختبارات، واستراتيجيات التفكير
​شرح الدرس:
​أولاً: مستويات الأهداف والتخطيط للدرس:
​الأهداف التربوية (العامة): أهداف بعيدة المدى، مثل (بناء شخصية، أو خلق حضارة).
​الأهداف التعليمية: أهداف متوسطة المدى، تُستخدم في التخطيط العام لوحدة دراسية أو درس كامل. وهي أعم وأشمل من الأهداف السلوكية، ولا يُشترط أن تكون قابلة للقياس المباشر (مثل: أن يتعرف الطالب على مفهوم البيئة).
​الأهداف السلوكية (الخاصة): أهداف دقيقة ومحددة جداً وقابلة للقياس والملاحظة المباشرة، وتُستخدم في التحضير اليومي للحصة (مثل: أن يذكر الطالب 3 عناصر من عناصر البيئة).
​خطة الدرس: من عناصرها الأساسية (العنوان، الأهداف، الزمن، التقويم). أما تحليل المحتوى فهو عملية تمهيدية سابقة لتحضير الدرس (تفكيك المحتوى لفهمه)، وليس عنصراً مباشراً يُكتب داخل هيكل خطة الدرس نفسها.
​ثانياً: أنواع الأسئلة والاختبارات:
​الأسئلة التقاربية: هي الأسئلة التي تتطلب إجابة واحدة صحيحة ومحددة (مثل: ما عاصمة مصر؟)، وتُستخدم لتقويم الحقائق المباشرة.
​الأسئلة الموضوعية (مثل الاختيار من متعدد، الصح والخطأ، المزاوجة): تُستخدم بشكل أساسي لقياس (التذكر والمعرفة). مع العلم أن نسبة التخمين (الاحتمال العشوائي) في أسئلة (الصح والخطأ) هي 50%.
​الأسئلة المقالية (مثل اشرح، وضح، بيّن): تُستخدم لقياس مستويات التفكير العليا مثل (الفهم العميق، التعبير، والتحليل).
​ثالثاً: خصائص الاختبار الجيد وجدول المواصفات:
​الصدق: أن يقيس الاختبار ما وُضع لقياسه فعلاً (يقيس ما يُفترض أن يقيسه).
​الشمولية: أن يغطي الاختبار جميع جوانب المنهج والمحتوى الدراسي.
​التمييز: قدرة الاختبار على التفرقة بين الطلاب الضعفاء والطلاب المتفوقين.
​جدول المواصفات: هو مخطط أو جدول ثنائي الأبعاد يربط بين (محتوى المنهج) و (مستويات الأهداف العقلية كالتذكر والفهم). وظيفته الأساسية والهدف من إعداده هو تحقيق صدق الاختبار.
​رابعاً: استراتيجيات التدريس ونظريات التعلم:
​التدريس التبادلي: استراتيجية تقوم على "حوار متتابع" ومستمر بين المعلم والطالب أثناء مناقشة المحتوى.
​استراتيجية التصنيف: عندما يعرض المعلم أشياء (مثل أماكن) ويطلب من الطلاب تصنيفها (حسب التضاريس)، فهو يساعدهم على التنظيم العقلي وربط العلاقات.
​الاستقراء: هو الانتقال الفكري من الجزء إلى الكل، أو من (الخاص إلى العام).
​خرائط المفاهيم: تُستخدم بشكل أساسي من أجل (تنظيم وربط المعلومات).
​العصف الذهني: يُعد من الأنشطة ذات الطبيعة (العقلية).
​نظرية الجشطلت: تعتمد في التعلم على إدراك (الصورة الكلية للموقف).
​نظرية ثورندايك (المحاولة والخطأ): يترتب التعلم فيها على قانون (الأثر).
​خامساً: مفاهيم تربوية وقياسية متنوعة:
​المقاييس الإحصائية: يُعد المقياس الاسمي (مثل تصنيف ذكور/إناث) أقل المقاييس أهمية ودقة في القياس التربوي. بينما المقياس الفئوي يهتم بالعمليات الحسابية ولكنه يُعد غير دقيق نسبياً مقارنة بالمقياس النسبي.
​المجال المهاري (النفس حركي): من مراحله الأساسية (الاستعداد، والتقليد).
​المدونة التعليمية: من أهم مميزاتها أنها تُستخدم لتسجيل المعلومات والملاحظات بمرور الوقت.
​النمو اللغوي: تبلغ حصيلة الكلمات التقريبية لدى الطفل في عمر 6 سنوات حوالي (5000 كلمة).